白癜风可以治得好吗 http://m.39.net/pf/a_7157873.html“一年好景君须记，最是橙*橘绿时”，在这秋高气爽，硕果累累的好时节，“绍兴市小学数学第二届研学共同体”第六次活动如期在诸暨市明德小学举行。
群贤毕至，名师咸集，研学共同体成员与诸暨市各小学骨干教师余人齐聚明德小学报告厅，进行实践研讨活动。
活动围绕主题“课程思*引领思辨课例实践”，5位老师分别从画图、想象、对比、探究、猜测五个方面，思辨性地进行了实践展示。
No.1
《加与减》——王燕
诸暨市暨阳小学王燕老师执教了《加与减》一课的教学。
王老师巧妙地从一副小鸟图引入，一下子就激发了孩子的学习兴趣。她引导孩子多角度思考问题，打破一图一算式的思维定势，培养孩子的思辨能力。接着，王老师带领孩子们一起整理5以内的加减法算式，让他们通过纵、横、斜多个维度对算式的排队规律进行探究，初步了解多角度观察和思考问题的方法。在最后的创意画算式环节中，孩子们积极主动地参与数学活动，增强了学习自信心。
No.2
《线段、射线和直线》——相芹芳
随后柯桥区杨汛桥中心小学相芹芳老师执教了《线段、射线和直线》一课。
相老师的课思路清晰，在她亲切的话语中，孩子们积极探索，认识了线段、直线和射线的数学特征；在她智慧的引领下，孩子们用手势展示线的走向，体会延伸的无限可能；在她巧妙的提问下，孩子们勇敢发言，理清了三种线的区别和联系。相老师教给学生用科学的眼光去感知、内化和比较，明白求同存异是社会人生的重要理念。
No.3
《数学广角——集合》——王莉萍
下午第一堂课，上虞区博文小学王莉萍老师执教了《数学广角——集合》。
王老师用姓名签贴一贴的方式入手，产生“既参加跳绳又参加踢毽的人怎么放”的问题，让学生经历韦恩图的产生过程，切身感受韦恩图的重叠现象。王老师的整节课引领学生经历“问题提出——独立探索与合作交流——模型建立——模型运用、推广、拓展”，让学生在互动交流中逐步理解图中各部分的含义，增强用集合思想分析、解决问题的思辨能力。
No.4
《分数的初步认识》——张燕芬
下午第二堂课，诸暨市城西小学张燕芬老师执教了《分数的初步认识》。
张老师从“唤醒平均分”开始，借“平均分成两份”感知一半，继而循序渐进引出二分之一，提升学生思维。她将分数的书写顺序与分数各部分的意义联结，在之后的练习中，设计用一张正方形的纸折出四分之一。孩子们从多样化的折法中，真正理解了几分之一的含义。这节课张老师在探索中融入了思辨思想，通过三个联结：联结旧知识、联结书写方式、联结矛盾点，将思辨思想贯穿整个课堂。
No.5
《确定位置》——寿何洁
下午第三堂课，诸暨市明德小学的寿何洁老师执教了《确定位置》。
课堂通过情境引入：一艘客船在茫茫大海中发生故障，远在灯塔上的观察员该如何精确描述故障船的位置，以便救援队展开救援活动？寿老师根据五年级孩子的特点，设计了便于操作的实践活动，培养学生的发散思维。课堂中，老师给学生更多的自由发挥空间，将课堂真正还给学生，让数学课程变成合作交流、展现自我的课堂，让学生体会自主探索的乐趣，加强学生在学习数学过程中思辨能力的提升，培养学生主动研究数学问题的能力。
《自主构建，让思辨落地》
展示课结束后，诸暨市三益小学方灶娣老师向大家作了《自主构建，让思辨落地》的主题报告。
方老师根据《毫米的认识》和《植树问题》两个具体课例向大家介绍思辨性内容的挖掘。在毫米的认识中，方老师提出，思辨内容包括对现象的思辨、对关系的思辨和对训练方法的思辨。在植树问题中，她认为思辨内容包含对联系的思辨和对激活学习方法的思辨。对联系的思辨包含三部分：对纵向知识联系的思辨，对横向知识联系的思辨，对激活学习方法的思辨。对激活学习方法的思辨，体现在内容和方法的总结。
通过方老师的分享，每个老师对于思辨性元素在课堂中的落地，都有了更清晰的认识，我们可以从联系的视角引导学生思辨，也可以从独立的视角引导学生思辨。
《小学数学：我们这样育人》
最后，绍兴市小学数学教研员徐雪刚老师进行了主题报告《小学数学：我们这样育人》。
教研员徐雪刚老师对“什么是课程思*？”“小学数学为什么要进行课程思*？”“小学数学怎样进行课程思*？”三个问题一一进行了解答。同时对今天上课的5位老师课堂中体现的思*元素进行分析，为大家明确了小学数学课程思*的方法和一些具体操作样例。徐老师还提出我们需要从“知识本位”转化为“以人为本”，求真、求联、求创新，做到以德育人。
思辨课堂，各美其美。通过活动，老师们更加明确立德树人的根本任务，为思想而教，为未来而教，让课堂生发出更加旺盛的生命力。
明德明慧美兮远兮
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